URGE EN ORIZABA EL “DEFENSOR DEL LECTOR DE PERIÓDICOS, DEL RADIOESCUCHA Y EL TELEVIDENTE”

Jesús Víctor García Reyes* / CECDMO **

Con el objeto de darle CAPACIDAD e INFLUENCIA a los CIUDADANOS de Orizaba y la región, el equipo de CECDMO ha diseñado una propuesta INNOVADORA que permita a los medios de información y comunicación reorientar, en la medida de lo posible, sus CONTENIDOS en función de ofrecer informaciones completas, oportunas y de calidad para la vida en la municipalidad.
Se trata de organizar un OMBUSMAN DEL LECTOR DE PERIÓDICOS, RADIOESCUCHA Y TELEVIDENTE que analice, evalué y proponga espacios de comunicación acordes con los asuntos y temas que al CIUDADANO le interesa profundizar en su CIUDAD.

Bienvenida la LIBERTAD de expresión, desde luego, es un punto que hay que tener muy en cuenta y DEFENDER a toda costa; pero también, en el otro extremo hay que promover CALIDAD en la información y comunicación que se produzca o emita por los medios impresos o electrónicos en los municipios y región.

Elevar la CALIDAD en los medios DEBE SER, desde luego, una exigencia y un compromiso. Los CIUDADANOS tenemos DERECHO a espacios gratuitos radiales, televisivos o escritos para plantear nuestra forma de PENSAR, sentir y actuar (así como los medios plantean su forma de pensar), proponer y debatir con autoridades, periodistas, comentaristas y analistas sobre los diversos temas relevantes de la CIUDAD.

Ese es el punto clave que el DEFENSOR DEL LECTOR DE PERIÓDICOS, RADIOSCUCHA Y TELEVIDENTE puede hacer valer, en la medida que los CIUDADANOS tomemos CONCIENCIA de los DERECHOS que tenemos frente a los medios de información y comunicación, en este caso locales (y estamos pensando en más de 30 municipios del centro de Veracruz que de una forma u otra se encuentran vinculados por ellos).

Nos cuentan los vecinos de Oriente 14, de la colonia Ferrer Guardia y de la Sur 11, el calvario que han pasado al intentar estar presentes en los NOTICIEROS de la radio de Orizaba. Los reciben una vez, después de hacerlos esperar media hora o más, les “obsequian” 20 segundos, los condicionan comentar “sus problemas” al tiempo justo, de lo contrario NO les volverán dejar entrar en cabina. Les ofrecen de inmediato, una TARIFA para, si así lo desean, CONTRATAR tiempo al “aire” para difundir sus peticiones,
problemas y necesidades (que no hacen suyos, solo les interesa el dinero, los contratos, el porcentaje que les dan los concesionarios a los vendedores de publicidad). Si se quiere asistir a 2 noticieros (matutino – vespertino – nocturno), nos cuentan los propios vecinos, ese mismo día, en la misma estación, pues está automáticamente IMPEDIDO, salvo contratación de tiempo extra con los promotores publicitarios. Es una corrupción impresionante, ¿quién dice algo?.

Con la televisora que vende sus servicios por CABLE a los CIUDADANOS sucede lo mismo. Los reporteros de calle solo buscan la “noticia” si proviene de los funcionarios públicos estatales o municipales; si no proviene de ellos, entonces NO ES NOTICIA importante. Cuando algún bien-intencionado CIUDADANO se acerca a ellos, lo miran con desconfianza, y de plano le niegan la posibilidad de hablar ante “cámaras callejeras”, exponer sus puntos de vista, diciéndole que ellos, no tienen culpa alguna, solo siguen las “políticas” de su mercantil empresa.

En la televisión por CABLE LOCAL no hay programas en “vivo” sobre asuntos CIUDADANOS. Mesas de debate, FOROS DE ANÁLISIS que traten los problemas de la CIUDAD. Tal parece que no hay CIUDADANOS ni DIVERGENCIAS por la forma como se conducen las GESTIÓNES MUNICIPALES, los servicios públicos, los asuntos de todos los días. Programas para jóvenes, brillan por su ausencia; solo se ven programas de cantantes sicodélicos y comerciales estridentes que venden ILUSIONES para “bajar de peso en una semana”, o “verse bonita de la noche a la mañana”. Eso si abundan los programas de “recetas de cocina”, deporte hablado (no practicado; porque el deporte es para realizarlo, NO para escucharlo, leerlo o mirarlo en la TV). Ese es el FETICHISMO MERCANTIL con que los medios de ¿comunicación? intentan manipularnos.

Hace varios años, el maestro italiano Giovanni Sartori, escribió un libro denominado “HOMO VIDES” (Editorial Taurus, 2003), donde explica sobre el dominio que los medios ejercen sobre la opinión pública CIUDADANA. En su texto, recomienda salir al paso de tal CONTROL y, en lo posible GANAR espacios para la OPINIÓN CIUDADANA presionando de diversas maneras a los CONTROLADORES de los aparatos informativos y comunicacionales.

Cuanta razón del maestro italiano. Cuanta verdad en cada uno de sus capítulos. Nos alerta de la MANIPULACIÓN que se hace cuando se dan noticias entrecortadas (medias notas, medias verdades, medias mentiras). Cuando no hay continuidad de las noticias estas se vuelven un FRAUDE. Los espacios INFORMATIVOS PLURALES escasean en tanto los problemas de las CIUDADES abundan por los autoritarismos de los gobernantes. ¡Vaya dilema contemporáneo!.

Finalmente la cuestión de la PRENSA escrita. Los periódicos y revistas que circulan en las CIUDADES. ¿Qué informan?, ¿cómo informan?, ¿a quién favorecen cuando informan?, ¿informan para desorientar al CIUDADANO?. En primer lugar son PERIODICOS Y REVISTAS caros en comparación con la calidad de sus contenidos que ofertan al lector. Las páginas que predominan son: la NOTA ROJA (con abundante fotografía sangrienta y terrorífica), las reseñas de SOCIALES (donde se exaltan convivios
privados sin relevancia pública, muy cursis propios del siglo XIX), los DEPORTES para ser leídos, después de haberlos visto en TV o escuchado en radio durante horas, comiendo papas fritas y bebiendo refrescos que ENGORDAN, (fíjense en la contradicción, el DEPORTE ES PARA MANTENERSE SANO pero en este dilema CAPITALISTA – CONSUMISTA se presenta para ser GLOTÓN (consumidor). En los periódicos locales los espacios EDITORIALES son CONDICIONADOS la mayor de las veces. No hay espacios para la reflexión y el análisis de los asuntos de la CIUDAD. Que el CIUDADANO “pesque” la noticia como DIOS lo ayude, ¿para que quiere el análisis crítico de los EDITORIALES?. Las secciones CULTURALES NO EXISTEN de plano ¿para qué?; en el pensamiento mercantilista de los periódicos locales, son solo PÉRDIDAS DE TIEMPO y DINERO que bien se puede usar para vender comerciales ramplones. Aquí me refiero a SECCIONES CULTURALES bien hechas, NO de artistas y chismes de cabaret, horóscopos y crucigramas. Eso NO es hacer una sección CULTURAL. En la región NO hay experiencia en ello. Así están las cosas, estimados lectores DE PERIÓDICOS, por eso se hace necesario crear el DEFENSOR DEL LECTOR, RADIOESCUCHA Y DEL TELEVIDENTE a nivel municipal y regional el cual tendrá que trabajar haciendo CICLOS DE CONFERENCIAS, FOROS DE PROPUESTAS y hasta algún DIPLOMADO para analizar ¿en que situación está la LIBERTAD DE EXPRESIÓN entre la CIUDADANÍA de Orizaba y su región?, las UNIVERSIDADES pueden ayudar mucho en ello y, además empezar a organizarse para, entre todas:

1. EVITAR NOS IMPONGAN CONTENIDOS INFORMATIVOS SIN IMPORTANCIA;

2. EXIGIR INFORMACIONES COMPLETAS Y OPORTUNAS;

3. EVITAR LA NOTICIA SENSACIONALISTA;

4. EL DERECHO AL ANÁLISIS EDITORIAL PROFUNDO;

5. MENOS NOTA ROJA (sin fotografía traumática y de horror);

6. MÁS PÁGINAS CULTURALES DIARIAS (NO SEMANARIAS);

7. MENOS COMERCIALES;

8. MENOS NOTAS SOCIALES;

9. MENOS DEPORTE PLATICADO, TELEVISADO O POR ESCRITO;

10. MÁS COMPROMISO CON LAS CAUSAS CIUDADANAS;

11. HACER EL PERIÓDICO “EL CIUDADANO” DE CIRCULACIÓN MUNICIPAL.


*Catedrático y Analista Político. Coordinador del Centro de Estudios Ciudadanos y del Desarrollo Municipal de Orizaba (CECDMO).** NUEVO CORREO: jesusgar57@hotmail.com Miembro del Colegio Nacional de Ciencias Políticas y Administración Pública, A. C. Integrante de la Asociación Nacional de Ex – Alumnos de la UNAM. Asociado al Consejo Latinoamericano de Administración para el Desarrollo (CLAD).

Este video es una explicación de lo que es la Ley SOPA para todos aquellos que aun no sepan en que consiste.

Te invito a que te unas en las redes sociales para evitar esta ley. Dogamos NO a la Ley SOPA. SPOT SOPA.

CARTA ABIERTA A LOS CIUDADANOS DE ORIZABA

                       LOS CIUDADANOS ORGANIZADOS ¡SÍ PODEMOS ACABAR CON LAS INJUSTICIAS EN MÉXICO!
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¿Qué pasaría si en las elecciones federales del 2012, al abrir las urnas aparecieran VACIOS todos los sobres de los VOTOS para el senado y diputados  plurinominales que NO representan a nadie, más que a sus partidos y grupos de poder?

La interpretación lógica sería que los mexicanos NO queremos senadores NI  diputados plurinominales, y por lo tanto se ANULARÍAN  y nos ahorraríamos TRES MIL QUINIENTOS MILLONES DE PESOS AL AÑO que es lo que nos cuestan, por lo menos.
 
¿Te apuntas a la idea? 
 
Mandemos la papeleta del Senado y Diputados plurinominales con una gran CRUZ que abarque toda la boleta, para que sea NULO. 
 
 Y, así, se podrá ELIMINAR EL SENADO (126 SENADORES) Y LOS (200) DIPUTADOS PLURINOMINALES, ya que, si no sale ningún nombre elegido, NO podrá nombrarse a NADIE, la Constitución NO lo prevee. AHORA O NUNCA, ES LA OPORTUNIDAD HISTÓRICA DE MÉXICO.
 
TOMA  EN CUENTA:

NORUEGA, SUECIA, DINAMARCA,FINLANDIA, SUIZA,ISLANDIA,TODOS LOS PAÍSES NÓRDICOS NO TIENEN SENADO Y NO LES PASA NADA, AL CONTRARIO, SON LOS PAÍSES QUE MEJOR "CALIDAD DE VIDA TIENEN EN EL MUNDO".

EE.UU. TIENE UN SENADOR POR CADA ESTADO.
NINGÚN DIPUTADO PLURINOMINAL.
 
Los diputados plurinominales (diputados de consolación), fueron una INVENCIÓN del PRIISTA VERACRUZANO Jesús Reyes Heróles. 
LOS TEÓRICOS DEL DERECHO CONSTITUCIONAL  Y ELECTORAL, confirman que los senadores y diputados plurinominales son innecesarios. En todo caso solo aceptaríamos a UNO por cada entidad federativa, es decir,32 y NO los 126 que son actualmente.

¿POR QUÉ TENEMOS QUE MANTENER A TANTOS SENADORES Y DIPUTADOS PLURINOMINALES EN MÉXICO? 
  
Cuatro Senadores por Estado, absolutamente Absurdo. Nosotros lo hemos permitido, Nosotros lo podemos cambiar. 
 
DE ESTA FORMA AHORRAREMOS $3,500 MILLONES DE PESOS CADA AÑO.

SI ESTÁS DE ACUERDO, DIFÚNDELO POR TODOS LOS MEDIOS. 
  
QUE SEA EL CORREO MAS ENVIADO DE MÉXICO PARA HACER PRESIÓN, SIN VIOLENCIA. 
 
                                                                               ¿SABIAS ESTO? 
 
Los diputados tienen un sueldo mensual, de 105 mil 370 pesos, que restados los impuestos, les dejan 77 mil 745. Hace poco hubo un escándalo al saberse que sus impuestos se los pagaba la Cámara, a cargo del mismo presupuesto legislativo. De su ingreso pueden ahorrar 12 por ciento para un fondo de retiro, aportándoles la misma Cámara otro 12 por ciento. A esto suman dos pagos mensuales más: 28 mil 772 pesos de ayuda ciudadana (POR REPRESENTARNOS) y otro que es de escándalo, 45 mil 786 pesos más por ¡asistencia legislativa PUNTUAL! 

Es decir, otro sueldo por asiduidad, lo que es su obligación y por lo que ya cobran un SUELDO. 

Reciben (gratis), un seguro de gastos médicos mayores para ellos, sus padres, su cónyuge y sus hijos y el pago de gastos médicos que abarcan dentista, optometrista y lentes gratis. Además, gastos funerarios para la misma parentela (hasta seis deudos), que representa un mes de SUELDO. 

Cupones de avión con la tarifa más ALTA (GRAN PREMIER) para cambiar por cuatro boletos mensuales, tres si están en receso. Ayuda terrestre de hasta diez mil pesos mensuales a los que viven en un radio menor a 300 kilómetros, ¡los del Distrito Federal incluidos!, y una tarjeta IAVE (para pagar casetas de autopista), a cada uno de los 500 DIPUTADOS.
 
A esto hay que añadir aguinaldo, vacaciones, 20 vales para gasolina de 1,000 cada uno, pago de celular hasta por 7,500 pesos al mes y 4 asistentes con cargo a la Cámara. 
En algunos casos coche y chofer. Y TODAVÍA FALTA EL BONO DE RETIRO POR $1.6 MILLONES QUE YA SE AUTORIZARON (2011), LOS SENADORES. 

Esta relación de privilegios es un INSULTO para los mexicanos, peor en tiempos de CRISIS, y lo presentan como servicios a la Patria , una ofensa imperdonable. 
 
Sin duda, este documento enojará a TODOS  los diputados federales de TODOS los partidos.
 
LA REVISTA  "MX" (2011), documentó que la saliente Legislatura gastó EN 3 AÑOS lo siguiente: 

-12.72 millones de pesos en galletitas, café y leche 
- 6.8 millones en botellas de agua 
- 126 millones en comidas en eventos y vales de alimentos 
- 613 millones en boletos de avión 
- 670 millones de seguros médicos 
- 190 millones en teléfonos fijos 
- 32 millones en celulares 

 "EXCÉLSIOR" (2011) documentó OSCURIDAD en 12% del presupuesto DE LA CÁMARA. Es decir, de los 5 mil millones que cuesta la Cámara de Diputados, los coordinadores apartan 600 millones, cuyo gasto no revelan a NADIE, conocido como "asignación a grupos parlamentarios". Y como son ciudadanos "de otra especie", los diputados  tienen FUERO.
 
EL DIARIO "MILENIO" (CD. DE MÉXICO/2011), calculó las horas trabajadas por sesión, de martes y jueves. Concluyó que ganan mil 869 pesos por hora laborada. Es decir, 160 veces el salario mínimo DIARIO. 

Los diputados plurinominales de la LXI  Legislatura son  200  ( DOSCIENTOS), la casta divina del Estado, azules, amarillos, tricolores,verdes, aliancistas,petistas y anaranjados. 

                                                                  EN CONCRETO, EXIGIMOS:
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¡ QUE LA NUEVA CÁMARA DE DIPUTADOS SOLO TENGA 300 DIPUTADOS DE MAYORÍA DISTRITAL!
¡ QUE NO HAYA DIPUTADOS PLURINOMINALES!
¡ QUE SE ANULE LA CÁMARA DE SENADORES,LAS FUNCIONES QUE TIENE ESTABLECIDAS QUE LAS REALICEN LAS COMISIONES DE LA  CÁMARA DE DIPUTADOS DE MAYORÍA RELATIVA, CON NUEVA ORGANIZACIÓN LEGAL, QUE GUARDEN EQUILIBRIOS!
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  CON EL AHORRO ANUAL DE 3,500 MILLONES DE PESOS TENDRÍAMOS:
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30 HOSPITALES DE ALTA ESPECIALIDAD EN LAS ENTIDADES FEDERATIVAS (POR AÑO);
10 MIL TRACTORES PARA EL CAMPO (POR AÑO);
1000 (MIL PARQUES INDUSTRIALES PARA ASENTAR EMPRESAS Y GENERAR EMPLEO PRODUCTIVO EN TODO EL PAÍS (POR AÑO);
15% DE AUMENTO A LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN MÉXICO (POR AÑO);
5000 (CINCO MIL) EMPLEOS FORMALES ( CON CONTRATOS) AL AÑO, DE 4 SALARIOS MÍNIMOS,TODOS CON PRESTACIONES.
DOS MIL PESOS MENSUALES PARA CIEN MIL MEXICANOS DE EDAD AVANZADA (70 O MÁS) Y DISCAPACITADOS (CUALQUIER EDAD).
10 PRISIONES DE ALTA SEGURIDAD PARA METER A LA CARCEL A LOS POLÍTICOS,POLÍCIAS Y AGENTES DE TRÁNSITO (POR AÑO);
10% DE AUMENTO ANUAL PARA DESARROLLO MUNICIPAL;
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 MUCHO SE PUEDE LOGRAR ORGANIZANDONOS EN "REDES CIUDADANAS" Y DIFUNDIENDO ESTE MENSAJE.                                             -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
                                                                   ATENTAMENTE
                                   "CIUDADANOS VERACRUZANOS UNIDOS, NUNCA SERÁN VENCIDOS"
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* Carta envíada al CECDMO.

IZQUIERDA SOCIAL Y MOVIMIENTOS CIUDADANOS: “UNIRSE Y SER GOBIERNO EN ORIZABA PARA EL 2013 - 2015”

Jesús Víctor García Reyes* / CECDMO**

Una de las propuestas que no deben perderse de vista a mediano y largo plazo en política, es la posibilidad de optar por el PODER CIUDADANO en un territorio específico. En este caso el municipio de ORIZABA.

En un desayuno realizado semanas atrás en conocido restaurant de la CIUDAD, un grupo de amigos y simpatizantes de la CAUSA CIUDADANA AUTONÓMA E INDEPENDIENTE DE TODO CONTROL POLÍTICO Y GUBERNAMENTAL, platicamos respecto a la necesidad de poder UNIFICARNOS para hacer un trabajo político más HOMOGÉNEO en beneficio de los CIUDADANOS de ORIZABA y ejemplo concreto para los otros municipios de la región montañosa.

Compartimos el pan y la sal en franca camaradería y, cada uno fue platicando las experiencias de sus grupos de trabajo y los puso a disposición de todos NOSOTROS. Así por ejemplo, algunos compañeros explicaron el diseño de su trabajo en materia de DERECHOS HUMANOS en el municipio; otros nos ilustraron con sus tácticas de lucha como vendedores ambulantes, alguien más nos dijo sobre el trabajo político entre los UNIVERSITARIOS, uno más habló sobre la necesidad de potenciar el MOVIMIENTO DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA orientando su estrategia a la búsqueda del GOBIERNO y la GESTIÓN MUNICIPAL en un municipio específico: la Ciudad de ORIZABA para el periodo próximo 2013 -2015.

Todos nos quedamos sorprendidos de momento, más pasado algún rato vinieron los comentarios y las aclaraciones. Entre sorbo y sorbo de café (por cierto muy sabroso en el restaurante Pluviosilla), ampliamos nuestra inusual referencia. Es verdad que lo dicho en ese encuentro informal, tiene mucho de provechoso. Cuantas veces los movimientos sociales se quedan solo en eso, en solo movimientos CIUDADANOS INSTANTÁNEOS, que aparecen y desaparecen según su coyuntura. En este caso la PROPUESTA hecha en nuestras mesas, fue BIEN RECIBIDA, nada más que bajo algunas consideraciones estratégicas y tácticas que convenimos para después y NO las diré en este artículo.

Se dijo entre los comensales, que la lucha de los señores y señoras VENDEDORES AMBULANTES solo tendría solución real, si deja de partir de el momento (coyuntura), y adquiere una VISIÓN ESTRATÉGICA y se capacita para un trabajo político de mayor profundidad y tiempo.

Se precisó sobre los problemas que padecen los VECINOS de muchos barrios, colonias y unidades habitacionales y son CRÓNICOS, vienen de hace mucho tiempo, y los partidos que llegan al poder solo APROVECHAN LOS PROBLEMAS Y NO LOS RESUELVEN. Se dijo también que los ayuntamientos NO RINDEN CUENTAS MES A MES DE LOS RECURSOS ECONÓMICOS, FINANCIEROS Y MATERIALES que manejan. Que se hacen obras públicas a “modo” de llegar a arreglos en lo oscurito con los CONTRATISTAS, obras que no se sabe con que CALIDAD se hacen, cuanto tiempo tienen de garantía, y cuanto COSTARON en realidad.

En la REUNIÓN (que duró 3 horas), hubo un ambiente cordial y de RESPETO a cada grupo de trabajo. Invitamos a varios jefes de manzana, conocidos nuestros, quienes nos platicaron su experiencia en relación a la representación que ostentan, Muchos de ellos dijeron sentirse DEFRAUDADOS porque las autoridades municipales “solo les dan atole con el dedo”.

Mucho de nuestro pensamiento expresado ese día, se asemejó al que se define como IZQUIERDA SOCIAL, es decir, ideas que nacen y se matizan por CIUDADANOS comunes y corrientes, como usted o como yo, estimado lector, ideas y necesidades, que poco a poco se van relacionando para integrar una VISIÓN PANORÁMICA DEL MUNICIPIO.

La IZQUIERDA ELECTORAL, BUROCRÁTICA (es decir los partidos políticos, la partidocracia) que subsiste solo pensando en GANAR el poder por el poder, sin saber ACTUAR DE FORMA DIFERENTE a los parámetros establecidos por los PLAGIARIOS DEL PODER EN MÉXICO ( PRI Y PAN); eso es otra cosa, a la cual NO aspiramos ninguno de los asistentes a nuestro encuentro matutino. SÍ nos interesa hacer GESTIÓN SOCIAL y GOBIERNO MUNICIPAL, porque las ideas hay que “aterrizarlas” en contextos específicos (municipales, distritales, estatales), de lo contrario se vuelven solo FANTASÍAS E ILUSIONES sin sentido.

Lo anterior NO QUIERE DECIR, por supuesto, que la IZQUIERDA SOCIAL no tenga IDEAS POLÍTICAS, sería absurdo pensarlo, casi ingenuo, pero está última tiene una VOCACIÓN de mucho más autonomía y, digamos de LIBERTAD frente a los controles institucionales que AMARRAN a la otra, a la izquierda electoral.

Para el caso que nos INTERESA, que es nuestra reunión – desayuno, notamos en muchos de nuestros amigos simpatizantes buen nivel de CULTURA POLÍTICA,

bien orientados, leen periódicos casi a diario, muchos tienen estudios universitarios, otros solo educación básica; unos han pertenecido a sindicatos locales, otros a tiendas de autoservicios y conocen como los “encargados” tratan a los trabajadores y subordinados, los engañan diciéndoles que son “asociados” y que por eso NO deben tener sindicato propio ni exigir aumentos de salarios.

En ORIZABA y la REGIÓN desde la década de los años 60 hubo una fuerte corriente de pensamiento que bien puede ubicarse como de IZQUIERDA SOCIAL, profesores y médicos, así como artesanos de diversos oficios se unieron y PUBLICARON el HIJO DEL AHUIZOTE (símil de aquel periódico revolucionario de 1910) y, otro periódico muy grande llamado EL MURAL, ambos aparecían pegados en las esquinas de las calles de Orizaba todos los lunes. En ambos se invitó siempre a la LUCHA POLÍTICA de los CIUDADANOS de la región. Los 2 periódicos fueron ANTISISTEMA, es decir luchaban contra el PRI, CROM, CROC, CTM Y CNOP; contra sus federaciones y confederaciones habidas y por haber, así como contra las ideas conservadoras y reaccionarias del PAN.

El Archivo Histórico Municipal de Orizaba (AHMO) que dirige el diligente amigo e intelectual Dante Octavio Hernández, debe resguardar en sus acervos, material de esos importantes sucesos de la historia de Orizaba y su región.

Regresando a lo nuestro. Es necesario ORIENTAR nuestros pensamientos a FINES CONCRETOS. Concluimos en ese desayuno, que todas las vertientes de lucha por VIVIR MEJOR son válidas: los DERECHOS HUMANOS, LA RENDICIÓN DE CUENTAS, EL DERECHO AL EMPLEO, POR SERVICIOS PÚBLICOS,LA RENDICIÓN DE CUENTAS, LOS ÍNDIGENAS, LA CULTURA,LAS OBRAS PÚBLICAS, LA REPRESIÓN POLICIAL,LOS MEDIOS DE INFORMACIÓN, LA DEFICIENTE EDUCACIÓN EN LAS INSTITUCIONES,LA VIOLENCIA CONTRA MUJERES,NIÑOS Y ANCIANOS,LA SIMULACIÓN QUE HACEN LOS GOBIERNOS MUNICIPALES Y ESTATAL, LA REPRESIÓN A PERIODISTAS,LOS MONOPOLIOS,LA VIOLENCIA EN TODOS SUS NIVELES, son entre otros puntos importantes, puntos nodales que nos UNEN y por ello la IZQUIERDA SOCIAL y los MOVIMIENTOS CIUDADANOS tienen que “UNIRSE y SER GOBIERNO en ORIZABA para el año 2013 – 2015”. Hay que empezar a pensar y TRABAJAR en ello y, abrir la discusión respetuosa e informada para llegar a puntos estratégicos de ACUERDO, como lo hicimos nosotros en días pasados. ¿Qué les parece este planteamiento, estimados compañeros?. Agradezco sus CORREOS de este fin de semana, GRACIAS.

*Politólogo y Dr. en Administración Pública (UNAM, INAP, IAPEP). NUEVO CORREO: jesusgar57@hotmail.com Coordinador del Centro de Estudios Ciudadanos y para el Desarrollo Municipal de Orizaba (CECDMO). BLOG de análisis: http:participacionciudadana1.blogspot.com/ Asociado al Centro Latinoamericano de Administración para el Desarrollo (CLAD).

PARA REFLEXIONAR EN AÑO NUEVO: LOS QUE INTEGRAMOS EL CENTRO DE ESTUDIOS CIUDADANOS Y DEL DESARROLLO MUNICIPAL DE ORIZABA (CECDMO), LES ABRAZAMOS CON AFECTO Y ESTIMACIÓN.

¿Vale la pena pensar que tendremos un año nuevo lleno de felicidad y armonía?
Sin querer dar la impresión de ser un pesimista compulsivo o un amarga fiestas de año nuevo, les envío para su anecdotario personal los siguientes bloques para reflexionar en serio nuestra existencia en México.

1.- El Sistema Político Mexicano ha sido diseñado para producir injusticias y desequilibrios sociales desde sus orígenes en 1917 y 1929.

2.- Nunca se alcanzará la democracia política y económica con las reglas con que fue diseñado por los caciques políticos de las facciones más poderosas de esa época y las de hoy.

3.- El aparato judicial está corrompido hasta la médula. No se puede esperar nada de justicia que provenga de él. Los penales son una muestra de ello y el narcotráfico también.

4.- Los partidos políticos hacen “grandes negocios” con las necesidades ciudadanas y solo crean falsas expectativas en los ingenuos que las creen.

5.- El Sistema Educativo Mexicano solo propicia “ilusiones” en sus estudiantes y profesores. La educación no tiene sentido si no propicia movilidad social y bienestar personal y comunal.

6.- Los que dominan México, son los improvisados y los demagogos; no los que se comprometen, esfuerzan y empujan proyectos de desarrollo alternativos a las injusticias.

7.- El aparato militar y de seguridad mexicano se están volviendo uno de los más caros del mundo.

8.- Nos conmovemos con el hambre de los ciudadanos de África y de Haití, pero no con la de los indígenas de las sierras de Zongolica, Chiapas, Oaxaca, Guerrero.

9.- La corrupción en México se acepta como algo “consustancial” al mexicano.

10.- Ser mujer, ser indígena, ser pobre, es sinónimo de menosprecio y marginación de todo tipo.

¿Por qué somos así?

¿Algún día podremos, los mexicanos transformar nuestro SER y CONCIENCIA SOCIAL?.

Dr. Jesús Víctor García Reyes (Coordinador del CECDMO).

CRÍTICA Y ALTERNATIVAS AL “TRADICIONALISMO” DE LOS PROFESORES DE POSGRADO

Sinopsis:


Presentamos a nuestros compañeros profesores y estudiantes de posgrado un interesante artículo que incide directamente sobre la problemática de nuestro tiempo en materia de educación de posgrado e investigación. ¿Cambiar de actitudes o cambiar de mentalidades?, parece ser la dicotomía de nuestro tiempo. El punto, pensamos es transformar nuestros entornos institucionales universitarios, muy costumbristas y autoritarios; empobrecidos, a su vez, por el mercantilismo en que han caído nuestras profesiones liberales. Muchas de nuestras universidades sustentan, todavía, su esquema de enseñanza, en métodos positivistas de finales del siglo XIX y no en enfoques constructivistas, racionales y creativos. El artículo nos invita a reflexionar y comprometernos MUCHO MÁS en el sentido de transformar nuestros caducos procesos educativos de posgrado, sus contenidos y objetivos en materia de enseñanza - aprendizaje, en la idea de hacerlos críticos, propositivos, científicos y humanistas, principalmente en las universidades mexicanas de provincia.

Esperamos sea de su interés.


Dr. Jesús Víctor García Reyes (CECDMO)*
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INTRODUCCIÓN

El proceso universitario y de posgrado en México, se ha visto afectado por lo tradicional, lo memorístico y lo rutinario en lo intelectual; posiblemente por que en los estudiantes no se fomenta una educación activa y participativa, sino repetitiva, es decir se incentiva a que el alumno obtenga un conocimiento a ciegas, lo cual va en detrimento del proceso que debiese ser cien por cien cambiante, para lograr un alto nivel académico como lo demanda el siglo XXI.


Observamos que uno de los mayores problemas (Álvarez, 2002), que se presentan en las universidades mexicanas (públicas y privadas), es la elevada prevalencia de maestros que “lo saben todo”, maestros “dictadores de clases”, maestros “todologos” que asumen posiciones dogmáticas, costumbristas y poco racionales, dificultando con ello la TRANSFORMACIÓN de la calidad educativa. En definitiva, influye la educación tradicionalista (costumbrista y positivista) de manera negativa en los procesos de enseñanza – aprendizaje universitario contemporáneo.


Las investigaciones recientes (Alcántara,2008) realizadas sobre el quehacer del docente de posgrado, señalan para que su desempeño sea integral, debe disminuir su función de ser solo informador repetitivo (de cosas que a veces no tienen sentido académico ni practico) y articular y complementar su materia, con acciones relacionadas con su labor CREATIVA como: renovación metodológica de su proceso de enseñanza, didáctica del saber relacionada con su entorno social, trabajo sistemático y de profundidad con las municipalidades cercanas a la universidad y, permanente capacitación en materia de investigación real; todo lo cual permite crear un contacto estrecho alumno – profesor con la REALIDAD inmediata del contexto. Hay que contextualizar los estudios de posgrado (el contexto es muy importante en este nivel de estudios); de nada sirven si no tienen puntos de referencia social con su regionalización. Hay que actualizar anualmente los programas de estudio, capacitar mensualmente en investigación y docencia a los profesores de cada una de las áreas temáticas del plan de estudio. También se recomienda (Sánchez, 2008), no estar cambiando a los catedráticos de una materia a otra, eso no ayuda a profesionalizar las plantillas de los estudios de posgrado; tal situación solo genera desorden académico y disminuye la calidad de la enseñanza en este segmento de la educación de posgrado. Tener plantilla reducida de profesores de tiempo completo y alto nivel de estudios (doctorados) en el posgrado, es una prioridad que no se debe pasar por alto si se quiere alcanzar calidad académica verdadera.



PRIMER ANÁLISIS:

La educación tradicionalista ha sido y es, represiva y coercitiva en la parte ética, memorística en lo intelectual, discriminatoria y elitista en el plano social, conformista en lo cívico; produciendo un estudiante “pasivo” en lo conductual, no creativo y sin iniciativa (muchas veces ingenuo). . Las característica de una “nueva educación de posgrado”, como resultado de la puesta en práctica de ideas innovadoras, flexibles y realizables pueden ser:




1. Una educación activa donde el estudiante sea el centro del proceso. Al estudiante de posgrado hay que inducirlo permanentemente a la lectura de textos actualizados y clásicos, artículos científicos, revistas especializadas, conferencias, congresos, hacer que elabore ensayos temáticos, que realice propuestas programáticas sobre problemas reales de su municipalidad, región o entidad. El estudiante debe ser el “centro del proceso de conocimiento”, no el profesor. El profesor de posgrado debe orientar los “contenidos”, revisar los argumentos (económicos, jurídicos, administrativos, sociales, políticos, académicos, etc.), y sobre todo trabajar con ideas, conceptos, visualizaciones globales, modelos de aprendizaje activos (dibujar, redactar, leer, debatir en público y en lo privado). ¿Cómo cambiar actitudes tradicionalistas en los estudiantes de posgrado, si los profesores no cambian su método de enseñanza costumbrista?. ¿Cómo producir proyectos de investigación de calidad, si los profesores no somos capaces de redactar un artículo de divulgación científica para una revista especializada en su área profesional siquiera cada año?. La congruencia en este aspecto deberá ser reciproca. Esto es lo que se debe cuidar para elevar la calidad de la enseñanza en el posgrado y poner al estudiante como “centro del proceso de conocimiento integral”, tal como lo demandan las exigencias del siglo XXI a nivel universal.



2. Una educación fomentadora de creatividad, donde el estudiante de manera sólida sea capaz de debatir, argumentar racional y democráticamente sus temas en estudio. Para ello se debe partir del saber previo del estudiante y negociar lo que el docente considera conveniente enseñar, teniendo presente los intereses de los estudiantes, permitiendo de esta manera que se respeten las ideas de los alumnos y de los profesores, y que a través del intercambio o acción comunicativa se argumente y se construya nuevo conocimiento.

Este nuevo accionar a la vez que permite respetar las diferencias de opiniones, viviéndose la democracia en el aula, resulta mucho más productivo que la simple transmisión de contenidos, o lo que es lo mismo: frena el afán tradicional de “dictar” (dictador) clases, de transmitir los mismos contenidos copiados de los textos y del internet (cual costumbre socorrida hoy en día), siendo los temas seleccionados por el profesor, expuestos por el profesor y calificados por el profesor, quien es “el que sabe” y es quien decide sobre las estrategias más afortunadas para cumplir los objetivos que él mismo a diseñado. Este proceder tradicional suele amparar la débil formación en pedagogía y en didáctica que tenemos los profesores de posgrado. Esto hay que empezar por cambiarlo. Los estudiantes también están llenos de experiencias y conocimientos,
solo hay que encausarlos. La universidad no debe ser una limitante, deberá ser libertadora de ideas, proyectos, realizaciones y soluciones a problemáticas específicas (Esquivel, 2002).



3. Una educación crítica, en la que el alumno exponga, con fundamento sus puntos de vista. Una educación más que competitiva (individualizada) deberá ser muy colaborativa, de equipo, integral, de formación permanente y de estructura abierta y desescolarizada, que propicie cambios cualitativos duraderos en el proceso de enseñanza- aprendizaje y para siempre.



4. El uso de técnicas docentes diversas (películas, videos, conferencias, debates, lecturas) que causen impacto por la motivación que generen para reflexionar, interpretar ideas existentes previamente o recién adquiridas, cambiando o completando la formación del posgraduado, desarrollando un sentido analítico y autocrítico en cada persona que participa.



5. Modificar el sistema de evaluación (notas, exámenes y calificaciones), por un sistema evaluativo globalizado. Un verdadero programa que incluya evaluación durante todo el proceso de enseñanza (actitudes, iniciativas, aportación a las clases, calidad en investigaciones entregadas en tiempo y forma, evaluaciones sustentadas en hechos reales y no en subjetividades personales, amistades, compromisos u otro elemento no medible académicamente, etc.).


SEGUNDO ANÁLISIS: En lo expuesto, observamos como el proceso enseñanza – aprendizaje se desplaza de la lección del libro de texto al dialogo, del pizarrón al seminario, de la diapositiva estática al taller dinámico que construye teoría y practica concreta; a la participación activa, abierta y libre del estudiante del posgrado. Esto es muy importante, ya que el alumno no sólo aprende del profesor sino también de sus compañeros, familia, entorno social, medios de información, de su comunidad, municipalidad, región, país y del mundo. Este es el nuevo sistema interactivo que se busca aplicar en los estudios de posgrado contemporáneos (Reynaga, 2002); que intenta un contacto más estrecho del profesor con los alumnos, en el marco amplio tanto interno como externo institucional. Hay que darle a la educación de posgrado una estructura flexible en vez de rígida, completamente científica (que pruebe y compruebe hechos y datos), abierta a la sociedad, a la comunidad, a sus problemas locales tanto sociales como políticos o culturales. Hoy día los jóvenes aprenden mucho más, y más vívidamente de sus compañeros y de los medios de comunicación de masas, y eso deben tenerlo presentes y utilizarlo las instituciones universitarias y los profesores de posgrado sobre todo. Las innovaciones que se proponen llevan un re - planteamiento en los posgrados, con miras a reducir el impacto de los paradigmas tradicionales. A continuación algunas sugerencias: 1,. Se requiere nueva didáctica, que consistirá en impartir teoría, pero complementada con el trabajo de campo, la investigación real (no simulada). Esto evitará que el estudiante termine sus estudios desconociendo esa parte metodológica fundamental para adquirir conocimiento nuevo, para desarrollar y aplicar el conocimiento sustentado.


2.- Fomentar la investigación en el ámbito de TODOS los semestres, de TODOS los programas académicos (desde el primer semestre hay que impartir metodologías, con profesores experimentados, investigadores que publiquen, critiquen, que sean evaluados por sus pares de otras universidades), de esta forma se acabaría el predominio de la clase de salón (ordinaria y
rutinaria), y se contribuiría a formar estudiantes más críticos y creadores con un nuevo concepto en su especialidad..


3.- De carácter obligatorio, los docentes durante cada año lectivo deberán realizar un número mínimo de cursos de capacitación pedagógica y profesional (se recomienda uno por mes, de 8 horas intensivas efectivas), con el objeto de mantenerse actualizado en lo concerniente a su área especifica del conocimiento y las técnicas didácticas más adecuadas para sus clases.


4.- La organización de la educación de posgrado, debe estar en manos de personas idóneas con perfil pedagógico y didáctico adecuado (directores de programas educativos).Se recomienda que no quede en manos de personal que no este directamente vinculado con los estudios y la investigación de posgrado.


5.- Trabajar en la universidad de provincia con criterios científicos y muy realistas, con la cual el estudiante de posgrado tendrá una formación de razonamiento reflexivo y propositivo ante la problemática estatal, regional, municipal y comunitaria.


6.- Generar vinculaciones de servicio a la comunidad (servicio social, asesoría jurídica, revistas de divulgación de proyectos realizados, asesoría educativa, psicológico social, laboral, familiar, penitenciaría) con el fin de proyectar a la universidad y buscar la generación de recursos destinados a la atención de tareas docentes y de investigación social aplicada (proyectos de largo alcance, formación de equipos de investigadores, publicaciones arbitradas, etc.).


7.- La enseñanza práctica debe estar fundamentada y organizada en equipos y tecnologías modernas, bibliotecas actualizadas (con diversidad de revistas para hacer investigación aplicada, suscripciones, videos), no solo de libros de texto caducos y obsoletos; construir ficheros electrónicos, etc..

8.- Crear un área de pedagogía universitaria con el fin de que los profesores se familiaricen con las técnicas modernas para elaboración de currículos, evaluaciones y métodos de enseñanza – aprendizaje. basados en un ejercicio democrático de participación integral. Tener una editorial universitaria es una exigencia académica en el mundo contemporáneo.


9.- Ofrecer una gama amplia de posgrados a costo moderado con el fin de que los estudiantes puedan satisfacer sus necesidades académicas específicas de manera permanente (educación continúa de posgrado, adquirir revistas de investigación, participar en congresos, viajes, etc.).


10.- La universidad además de impartir el nivel de maestría, debe diseñar y tener sus propios programas de doctorado como puntos terminales de todo un ciclo formativo; debe promover el intercambio internacional, favoreciendo a docentes y alumnos y comprometiéndose con el diseño y consolidación de 3 ó 4 líneas de investigación municipal, regional y estatal. Sin investigación los posgrados son educación sin sentido. ¿Para qué realizar estudios de posgrado sin vinculación con la realidad inmediata?.


11.- Descentralizar la Universidad a nivel interno; el posgrado merece un espacio aparte pero también una vinculación real con las licenciaturas. En las provincias urge actualizar cada año los posgrados que requieran las necesidades propias de cada región. La formación de un Instituto de Investigación Económico Social puede ser un detonador claro de consolidación del posgrado de alta calidad y excelencia académica. Las publicaciones (libros, revistas de divulgación de investigaciones realizadas) serán sus indicadores objetivos de eficiencia y eficacia CONCLUSIÓN: Concluyo precisando que las tendencias pedagógicas tradicionales al perpetuarse, dificultan las innovaciones de distinta índole y la apertura a nuevas alternativas, como las arriba enunciadas.

Nuestro reto es por tanto que el sistema educativo siga avanzando en la búsqueda de modelos pedagógicos eficaces y eficientes, que lleven hacia una educación que no sea de “ojos cerrados ni de oídos sordos”, unidireccional e impositiva. Todo ello permite que la práctica educativa se convierta en praxis pedagógica INNOVADORA, no memorística, verbalista o alejada de la realidad económico – social – político vigente, que pueda encarar las demandas educativas del nuevo milenio (neoliberal, transnacional, monopólico, violento, de gran escases y desempleo, con mucha migración, marginación y pobreza extrema, etc.). Por tanto hay que tener en cuenta: A.- La sistematización del trabajo en equipo de los profesores investigadores; B.- La vinculación real docencia / investigación aplicada a problemáticas específicas; C.- La formación de equipos inter y multidisciplinarios de profesores / investigadores; D.- El desarrollo de una cultura de la investigación científica en el posgrado; E.- Una alta eficiencia terminal con calidad probada en proyectos de investigación concretos.


FUENTES DE INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN

1.- Álvarez, Germán. La calidad y la Innovación en los Posgrados. En revista ANUIES, Octubre/Diciembre, México, 2002.

2.- Alcántara, Armando. Tendencias Mundiales de la Educación Superior: el papel de los organismos multilaterales. CEIICH/UNAM, México, 2008.

3.- Esquivel, J. Eduardo. La Universidad hoy y mañana. El posgrado latinoamericano. Centro de Estudios sobre la Universidad. UNAM/Plaza y Valdés, México, 2002.

4.- Reynaga, Sonia. Los posgrados: una mirada valorativa. En revista ANUIES, Octubre/Diciembre, México, 2002.

5.- Sánchez, P. Ricardo y Arredondo G. Martiniano. Pensar el Posgrado: la eficiencia terminal en Ciencias Sociales y Humanidades en la UNAM. UNAM, México, 2008.

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*Catedrático e Investigador Universitario. Licenciado en Ciencias Políticas (UNAM). Maestría en Gobierno y Administración (BUAP). Doctor en Administración Pública (INAP/IAPEP). Diplomado en Administración Municipal (ITESM/Veracruz). Diplomado en Metodología de la Investigación Social (UIA – Puebla). Miembro del Colegio Nacional de Ciencias Políticas y Administración Pública, A. C. Coordinador del Centro de Estudios Ciudadanos y del Desarrollo Municipal de Orizaba (CECDMO). Coordinador del Taller de Investigación para Posgraduados en la Universidad del Valle de Orizaba (UNIVO/2012).